Učebné teórie

Čo sú teórie učenia?

Teórie učenia sú experimenty v psychológii alebo pedagogike, ktoré používajú model na vysvetlenie procesov učenia. Znalosti o učebných procesoch sú zhrnuté a jasne prezentované pomocou hypotéz.

Existuje niekoľko rôznych teórií učenia, z ktorých každá obvykle popisuje jednu formu učenia. Teórie učenia boli zavedené a skúmané už v minulých storočiach, napríklad Ivan Pavlov.

Prehľad rôznych teórií učenia

Učebné teórie možno rozdeliť do dvoch skupín: behaviorálne učebné teórie a kognitivistické učebné teórie.

Behaviorálne teórie učenia rozpoznávajú spojenie medzi podnetmi z prostredia na žiaka a výslednými reakciami a následným správaním.
Klasická teória učenia sa tejto skupiny je „klasické kondicionovanie“, známe tiež ako učenie signálov. Táto teória učenia popisuje skutočnosť, že určitý stimul stimuluje organizmus v tele. Ak je tento stimul vždy spojený so signálom, napríklad zvonením zvončeka, po určitom čase spustí signál tela iba signál.

Ďalšou teóriou učenia tejto skupiny je inštrumentálne učenie. Dozvieme sa, za akých podmienok, ktorá reakcia vedie k tomu dôsledku. Je dôležité, aby sa určitá situácia vnímala opakovane. Táto teória učenia využíva princíp odmeňovania a trestania, ktorý mení frekvenciu správania prostredníctvom odmeňovania alebo trestu.

V kognitivistických teóriách učenia sú kognície a emócie integrované do modelov vzdelávacích procesov a učenie sa vníma ako vysoko mentálny proces, ktorý možno vedome navrhnúť. Študent môže tento proces aktívne tvarovať. Bandura vyvinul teóriu učenia sa modelu rovnako ako Piaget vyvinul model.

Ďalšie teórie učenia, ktoré sa nedajú rozdeliť do žiadnej z týchto dvoch skupín, sú konštruktivistická teória učenia a teória učenia inštruktorov.

Možno vás bude zaujímať aj nasledujúci článok: Rôzne formy výučby.

Kognitívne teórie učenia

Kognitívne teórie učenia sa snažia skúmať a prezentovať myšlienkové procesy vo vzdelávaní, ktoré vznikajú v priebehu psychologických aktivít, ako je vnímanie, zapamätanie, riešenie problémov a predstavivosť. Kognitívne učenie sa môže nahradiť pojmami, ako je učenie sa prostredníctvom porozumenia alebo myslenia.

Termín "poznávanie„opisuje proces, v ktorom ľudský organizmus získa vedomosti o svojom prostredí spracovaním a usporiadaním informácií. Študent sa aktívne zapája do procesu učenia tým, že reaguje na vonkajšie podnety, hodnotí ich, vyvíja a interpretuje. Podnety alebo Nazýva sa to aj informácia, ktorá sa porovnáva s tým, čo už bolo vyskúšané a je možné ju klasifikovať týmto spôsobom, čo znamená, že proces učenia sa koná individuálne pre každú osobu, pretože skúsenosti a skúsenosti sú subjektívne.

Prepojenie medzi podnetom a reakciou je opísané ako kognitívne vyjadrenie a je určené obsahom podnetu, informačným kanálom a typom skúsenosti. Ďalším dôležitým bodom v kognitívnych teóriách učenia je kognitívny vývoj a vek testovaných predmetov.

Didaktika teórie učenia

Didaktiku teórie učenia vyvinuli Paul Heimann, Gunter Otto a Wolfgang Schulz a nazýva sa aj „berlínsky model“. Účelom tohto modelu je umožniť učiteľovi analyzovať hodiny a podľa toho plánovať. V tomto modeli by mal zmysluplné rozhodnutie o procese učenia študentov vypracovať učiteľ za rôznych podmienok a situácií.

Model predpokladá, že v každej lekcii nájdete určité faktory, ktoré sa nazývajú aj štrukturálne momenty. Na vysvetlenie modelu sa pozrite na štrukturálnu analýzu alebo štrukturálne prvky. Sú tvorené z polí rozhodovania a polí podmienok.
Oblasti rozhodovania sa skladajú zo štyroch aspektov: téma, výber média, metodika a zámer (zámer, ciele).
Oblasti podmienok sú určené základnými požiadavkami, ako sú veľkosť triedy, predpisy pre študentov, učebné osnovy, vybavenie, vek, vyučovacia kapacita a pohlavie (antropogénne požiadavky a sociálno-kultúrne požiadavky).

V berlínskom modeli sú všetky jednotlivé štrukturálne prvky navzájom prepojené, závislé a vzájomne sa ovplyvňujú. V dôsledku toho zásahy do jednotlivých prvkov vedú k zmene vo všetkých prvkoch, a preto sa rozhodnutia musia vždy posudzovať v plnom rozsahu a komplexne.

Prečítajte si tiež náš článok: Didaktický trojuholník pre úspešnú výučbu.

Teórie učenia sa Bandury

Albert Bandura vyvinul teóriu učenia „učenie sa na modeli“, ktorá popisuje vzdelávacie procesy pomocou vzorov. Jeho teóriu je možné rozdeliť do dvoch fáz, z ktorých každá má dva procesy.

Prvou fázou je akvizičná fáza, ktorá zahŕňa proces pozornosti a zadržania. Študent sa zameriava na model a pozoruje ho v procese pozornosti. Upozorňuje na vlastnosti alebo správanie modelu podľa svojho výberu.
Počas procesu pamäte je pozorované správanie uložené v pamäti tým, že študent opakuje správanie alebo charakteristiky kognitívne alebo napodobňuje motorické zručnosti. To podporuje neskoršie stiahnutie.

V druhej fáze, ktorá sa nazýva realizačná fáza, sa rozlišuje medzi reprodukčným procesom a procesom posilnenia a motivácie.
V reprodukčnom procese je pozorované správanie napodobňované a opakované študentom z pamäte. Opakuje sa iba správanie, ktoré sa javí ako užitočné a dobré pre žiaka, pričom kvalita imitácie sa môže meniť. Správanie sa môže zlepšiť sebapozorovaním a kritikou ostatných. Proces posilnenia / motivácie opisuje posilnenie správania, pretože študent môže prostredníctvom svojho správania dosiahnuť úspech alebo niečo pozitívne. Poznamenaním, že nové správanie je prospešné, bude osoba ukazovať naučené správanie častejšie.

Prečítajte si tiež náš článok: Aký som študent?